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威尼斯登录:河南河北同探教育改革路,家长质

作者: 法学教育  发布:2019-12-04

编者按:同探教育改革路,成败荣辱大不同。河南西峡教改坚持14年终于大放异彩,素质教育见效,优生金榜题名,每年吸引万人前来取经;河北涿鹿教改则遭遇阻力重重,水土不服,不到3年便折戟沉沙,改革先锋成了“千夫指”。

威尼斯登录 1威尼斯登录 22015年1月,涿鹿中学“三疑三探”示范课。 图据河北涿鹿中学官网威尼斯登录 32015年5月,郝金伦(中)到涿鹿中学视察“三疑三探”课堂。资料图片威尼斯登录 42015年5月,涿鹿中学“三疑三探”课堂。 图据河北涿鹿中学官网

­ 家长反对声音不断 河北涿鹿全面叫停“三疑三探”教学

一成一败,一誉一毁,值得深思。半月谈记者最近分赴两地,深入调查个中深层次根源和经验教训,以期为改革者呐喊,为素质教育清障。

力推“三疑三探”教改遭家长质疑后叫停;当地教育人士称推进太快,过急,但其他教改不会停止

­ 河北省张家口市涿鹿县教育和科技局局长郝金伦,日前因当地政府对他在全县中小学推行了两年的“三疑三探”教学模式全面叫停而辞职。他的辞职信在网上传播后,引发社会热议。有人认为,这位改革带头人以辞职表达对教学改革搁浅的无奈;也有人认为,郝金伦所力推的教育改革被叫停是触碰了现实之礁。记者就此事进行了实地调查采访。

万人取经:偏远穷县成了教改先锋

■ 核心提示

­ 郝金伦:

——同探教改路,成败两结局

一场被叫停的教学改革,把冀北山城涿鹿拉入了舆论中心。

­ 改革停掉非常可惜

半月谈记者 秦亚洲 朱峰

“为使几万学子不用背井离乡就能获得优质的教育。”主政者——前涿鹿教科局长郝金伦改革之心拳拳。“我们的孩子不当试验品。”而家长爱子之心切切。

­ “三疑三探”教学模式由设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四个环节组成。简单说,就是区别于传统的填鸭式教学模式。它虽然体现了当今素质教育的要求,却在涿鹿遭到全面叫停。

“高考成了检验真理的唯一标准,但我们培养的不是考试机器。”地处河南省西南部山区的西峡县第一高中,每年有200多名学生获得国家发明专利,几十名学生在全国青少年科技创新大赛中获奖,连续多年95%的本科上线率,40%的重点大学录取率。

当地官员评论说,“这场改革的推动者和反对者,谁都没有坏心思。” 可是,“没有坏心”的改革,为什么会失败呢?

­ 记者致电郝金伦,他说,改革做了两年,因为部分家长的呼吁就停掉了,非常可惜。“我是不能容忍灌输式的课堂,所以辞掉职务”。

西峡县从“留在本县上高中,误儿误女误终生”的“耻辱”中奋起,锐意推进教学改革,攻坚克难。14年后的今天,把这个偏远穷县变成教学改革先锋,每年吸引一万多名来自全国各地的教师来这里观摩学习的,是他们千锤百炼并闻名全国教育界的“三疑三探”教学法。

河北涿鹿县教育和科技局局长郝金伦一段辞职演说,日前在网上引发热议。

­ 据涿鹿县教科局介绍,2014年4月,时任县教科局局长郝金伦带队到河南省西峡县考察“三疑三探”课堂教学模式,发现这种教学模式符合教育部课程标准,是一种“自主、合作、探究”的学习形式。回来后,经县教科局局务会研究,决定引进并实施该模式。从2014年5月到2015年3月,涿鹿县所有中小学,不分年级、不分学科,所有课堂都逐步采用这种教学模式。

知耻而后勇,借鉴再创新

辞职源于他力推“三疑三探”教育改革被叫停。

­ 反对声:

“今天扬眉吐气,不能忘了10多年前的处处受气。”西峡县教育局教研室党支部书记王君殿说,“当年,老师跑到学生家里挽留在本县上高中,学生家长都不愿意搭理。”

因为家长们担心孩子成绩受影响,这项改革自推行起就风波不断:两年里遭遇两次大的反对浪潮,以及一次群体性事件。

­ 三疑三探耽误孩子

2002年,西峡县中考后,成绩前50名的,只有7人留在本县上高中;成绩前100名的,只有23人留下来。河南省南阳市教育局对各县区进行的14项重要考核指标中,西峡县有12项倒数第一。

7月5日,家长走上街头当天,涿鹿县委、县政府叫停了“三疑三探”改革。

­ “三疑三探”推行以来,家长反对声音不断。2015年7月,迫于家长反对压力,县政府叫停了位于县城的一所小学和一所初中使用“三疑三探”,其他学校继续实行。今年7月5日,300余名家长呼吁叫停“三疑三探”。当日下午,涿鹿决定全面叫停“三疑三探”。

当时,交通不方便,从西峡县城到南阳市区,坐车需要3个半小时。即便如此,全县正科级及以上干部的子女,没有一人在当地上高中,都到南阳市、郑州甚至北京、上海上高中。

所谓“三疑三探”,是指将课堂教学分解为设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展的教学方法。

­ 一位四年级学生家长陈晓峰说,“学校采用‘三疑三探’后,考试少了,考了也不公布成绩、不排名次,我怎么知道孩子学习的好坏呢?我还想着孩子能排前几名,以后有机会去外地念中学呢!”学生家长徐海兵说,“升学靠考试成绩,别人都在挤时间,我们却在丢时间,多耽误孩子啊。”

2002年清明节期间,西峡县政府办主任趁假期到上海看望正在上高中的孩子,途中遭遇车祸身亡。这件事使县里干部职工和广大家长压抑已久的、对教育质量低劣的愤怒,像火山一样喷发了。人们纷纷以各种形式表达对西峡教育落后的不满和失望。

一周之后,7月11日上午,涿鹿教科局通知股级以上干部及各中小学校长开会。这个会议未安排主题。令与会者意外的是,局长郝金伦在会上宣布,他已向县委县政府提出辞去涿鹿县教科局局长、党委书记职务。

­ 记者在与学生家长交谈中得知,部分老师因完不成教学任务、课堂氛围混乱反对“三疑三探”,还在与学生家长交流中传播,并在贴吧、微信圈中持续发酵。

为了选出德才兼备的西峡县第一高中校长,县委常委会开了一天半。会后,县委书记、县长陪着新校长上任,并在学校召开全体教师大会。校长代表全体教师向县委县政府立下“经过一年努力,一本上线人数达到100人”的军令状。由此,西峡县的教学改革大幕拉开。

随即,郝金伦即兴发表演讲:“满堂灌、题海战术以及对孩子们野蛮地张榜公布成绩等,在我郝金伦看来都是误人子弟……我不去领导这项工作。”

­ ■聚焦

丹水三中是西峡县师资力量最薄弱的农村中学之一。时任校长杜双剑看到江苏洋思中学“先学后教,当堂训练”的长篇经验报道后,感觉不少方法很适合农村中学。借鉴运用后,取得良好效果。

郝金伦的辞职,如同他推行的改革一样,突然而急促。

­ 学生是否受益?

2003年12月7日,西峡县教育局局长孙占梅带领教研员到洋思中学考察学习。白天听课座谈,晚上回到10元一晚的旅馆里继续讨论。“人家课堂上师生互动、活泼热烈的气氛,把我们震惊了。”

辞职

­ 涿鹿县副县长李迎春说,“三疑三探”教学模式符合新课标要求,有利于培养学生发现问题、解决问题的能力,引进、推行这种模式的初衷是好的,但是在推行的方式方法上有些欠妥。

学习了洋思中学的经验后,西峡县教育局根据规模和地理位置,在全县选择3所初中进行试点。教研室主任带领教研员一起住进试点学校,和实验教师共同备课、听课、讨论。短短一学期,试点学校教学成绩明显提高。2004年秋,教育局决定在全县中小学推广洋思经验。

涿鹿政界对郝金伦辞职,多解读为“一腔热血不被理解”。“一腔热血”,指其力推教学改革;“不被理解”指贯穿改革全过程的议论与反弹

­ 据了解,学校在落实“三疑三探”的过程中出现很多问题。老师素质良莠不齐,疲于应付新的教学模式,教学任务完成不了;保证不了课堂纪律,学生不是在讨论而是在说闲话。在一些一线校长看来,这个改革是顺应时代潮流的,但应该逐步渗透,通过试点带动改革。

2006年秋,县教育局教研室在广泛实践、不断总结的基础上,探索出一套全新的教学模式——“三疑三探”教学法。“三疑三探”是指课堂教学的几个主要环节,即“设疑自探、解疑合探、质疑再探”。又经过两年的试点探索,2008年春,西峡县教育局决定在全县中小学全面推开“三疑三探”教学法。

“前两天,我在三楼看到上街的家长如此激动,声嘶力竭。我想:我所为何来?”

­ 有学生觉得,在“三疑三探”的轻松氛围下上课,他们很高兴。而部分学生和老师认为,尽管这种教学模式初衷是好的,但在操作中遇到现实的尴尬。学生小胡说:“同学们讲题一节课下来讲不了几道题,下面坐着的同学有时还跟不上,等于一节课什么都没有听到,甚至同学讲题讲的还有错,老师再重讲一遍,特别浪费时间。老师每节课只讲10多分钟课,讲不完就往后推。”

十年磨一剑,刹住“满堂灌”

这是7月11日,郝金伦辞职演讲中的内容。

­ 郝金伦说,“三疑三探”并不是说,孩子提出多少问题老师就在课上解决多少问题。要培养学生的问题意识,但有些老师因为增加了负担嫌麻烦,习惯于按照多年来背好的课灌输教学,对于学生的不断提问,他们觉得是节外生枝很厌烦。

西峡县不少经验丰富的教师,在最初采用“三疑三探”教学法时,都经历过刻骨铭心的难堪和尴尬。

7月5日,涿鹿县委常委会议研究决定:一是全面停止“三疑三探”模式教学改革。二是县委成立专门工作组深入到学校、教师、学生、家长之中进行调查研究,对当前存在的问题给予研究解决。

­ 是否水土不服?

2007年,教育局举行全县优质课竞赛,要求每一所学校的校领导必须参加比赛。轮到54岁的回车镇红石桥小学校长讲课时,他站在教室门口,脸上冒汗,双腿发抖。他一边擦汗,一边对县教育局语文教研员王俊说:“我我我,紧张得不行,如果讲不好,怎么办?”

涿鹿县教科局一干部透露,改革被叫停后,郝金伦如常到单位上班,只是情绪低沉了很多。

­ 涿鹿县是国家级贫困县,多为山地、盆地和丘陵,县内最偏远的学校距离县城130多公里。大多数学生靠考试改变命运。

新的教学方法在全县推广伊始,遇到不少阻力。“整天这么忙,还改革”是经常听到的抱怨。“这实际上是一场革命,没有退路。”县教育局教研室主任李爱杰说,“我们采取的是小步试、大胆走的办法,种好试验田,然后再推广。”

自2013年8月从乡镇书记调任教科局,郝金伦在局长岗位上,即将满3年。

­ 涿鹿县教科局副局长许世民说,我们县的一流学生去衡水、石家庄读高中,二流的学生去张家口读高中,剩下的学生才在涿鹿中学念书。近几年,每年县里都有100多优质生源流失。

“素质教育改革这么多年,依然挣脱不开高考这根指挥棒。”西峡县第一高中主抓课改的副校长詹和顺说,“社会的关注点依然是不看过程,只看结果,这对于基层教改产生了巨大压力和阻力。”

辞职后,新的局长很快到任,郝金伦称,“还没有下一步的打算”。他以“不好再多说什么”为由,婉拒了新京报记者的采访。他回复的短信“请老弟多理解”,后面跟了四个感叹号。

­ 同时,教师队伍也跟不上教改要求。大堡学校校长李树杰说,我校有50名教师,大多数老师是近几年招的特岗老师,且我校位于偏远山区,老师的流动性大,有的老师参加一年工作就调走了。去年我们学校调走了18名老师,只能补充一些大学毕业生。许世民说,没有足够的优秀老师保证全方位推进教改,大部分老师的教学素质和能力很难胜任,在推行“三疑三探”过程中老师大多疲于应付,缺少主动思考。

教改初期,西峡县第一高中决定在高一年级选择4个班作为试点,鼓励教师主动申报成为课改教师,结果没有一位老师主动申报。骨干教师担心教改失败,砸了名声;普通教师担心教改失败,没了奖金。

如果不是那篇广为流传的辞职演说,一个科级干部辞职带来的震动,只会局限在涿鹿县。

­ 记者采访得知,在现行的教育体制下,学生家长更多在意分数和升学情况,很少在乎学校采取什么教学模式。许世民认为,如果完不成教学目标,保证不了学习成绩,就必须学生少讲、老师多讲,“不能为了教改而教改”。

先在高一试点,是校长深思熟虑的结果。如果一开始就在高三试点,万一高考成绩不好,责任太大,谁也担当不起。经过先后在高一、高二、高三年级中选择20%的班试点成功后,2010年秋,“三疑三探”教学法在县第一高中全面推广。

“自古多情伤离别,又那堪万千学子遭此意外!本人书剑飘零,正所谓英雄气短,长歌当哭。”

­ 李迎春表示,“三疑三探”是涿鹿教育改革中的一项内容,尽管叫停了“三疑三探”,但不会停止教改的步伐,仍会学习借鉴先进的教学方法。据新华社

距离西峡县城61公里的寨根初中校长李玉山说:“原来的课堂上学生不敢发言,或者是举手经允许后才能发言。新的教学法鼓励孩子们提问题,刹住了‘满堂灌’的风气,倒逼老师们想办法。”

这位20年前“带着一卷行李和一本《红楼梦》,从渤海之滨只身来到燕山脚下”的官员,辞职演说中引用、化用了大量的古诗词,来抒发自己愤懑和不甘。

比如《苏武牧羊》的课文中讲,苏武饿了,吃草根、树皮,甚至捉老鼠。有学生提出“苏武为什么不杀羊吃?”《林教头风雪山神庙》的课文中前两次描写林冲时,都提到林冲背了一个包袱。火烧草料场后,对林冲的描写是“只剩下一根哨棍”。有学生提出:“林冲的包袱去哪儿了?”

“辞职后,他已经离开涿鹿了。”涿鹿一位副科级干部说,“他可能感觉受到了背叛。”

县城区第一小学校长田青梅认为,“三疑三探”教学法培养了学生的问题意识、思考能力。西峡县创建文明县城的时候,有学生在课堂上提出“地扫干净就是文明县城了吗?”

“这样大张旗鼓的辞职,对他一点好处都没有。”上述副科级干部表示。涿鹿政界对郝金伦的辞职,多解读为,“一腔热血不被理解”后的“负气”之举。

“西峡教改”终成正果,高考成绩仅是副产品

“一腔热血”,指郝金伦力推“三疑三探”教学改革,是为了增强涿鹿的教育水平;“不被理解”指贯穿改革全过程的议论与反弹。

2012年高考,西峡县第一高中一本上线444人,拿下了南阳市文理科第一名,7名学生被清华、北大录取。此后,一本线上线率从27%,一路攀升至2015年的44%。2015年高考成绩出来后,西峡县第一高中认为已经达到顶峰,但是通过继续教改,不断丰富、细化教学内容,2016年高考一本上线人数又增加了70人。詹和顺说:“我们培养的不是考试机器,大量学生考入名校,只是我们课改的收获之一。”

尽管辞职,郝金伦仍然为他力推的改革呐喊:“试看20年后的教育界,自主、合作、探究课堂必将大行其道。”

王俊办公室电脑的桌面照片,是2014年县第一高中8名考入清华、北大学生的集体照。王俊说,这8人是西峡县2006年在小学四年级开展“三疑三探”教学法的首批实验生。

不仅是郝金伦,在当地许多教育界人士眼中,“三疑三探”确实符合教育改革的大趋势。一名中学教师说,“西峡的成绩说明,三疑三探确实是有效果的。”

西峡县90%的学校位于山区。“三疑三探”教学法给全县的教育带来了翻天覆地的变化,形成了独特的“西峡教育现象”。2015年夏天,南阳市委书记与市长邀请全市当年考上清华、北大的学生座谈。会上落落大方、对答如流的学生,基本上都来自西峡县第一高中。有领导感慨:“怎么城里的孩子像山里的,山里的孩子反倒像城里的。”事实上,西峡教改在义务教育阶段成效更早,更为明显,但外界对西峡教育的关注,只是从高考取得惊人成绩后才开始的。

“西峡一高今年一本人数是八百六十多人,几乎没有补习生,没有外县的学生,还有8个清华北大。”这是郝金伦辞职时所说的话。“三疑三探”模式发源地河南省西峡县的成绩给了他巨大的鼓舞和憧憬。

总结连续10多年教改终成正果的经验,王君殿简明扼要地说了三句话:“县委主要领导坚定不移毫不动摇地支持教改。一批校长率先垂范、敢作敢为,小步试,大步走。一批教研员深入学校课堂潜心研究,探索理论、反复实践,不断融会创新。”

但教育改革从来都是敏感地带。“三疑三探”发明者、西峡一高原校长杨文普,在接受媒体采访时曾指出了教改的三大阻力:校长、教师和家长。

“西峡教改”的成功引发了广泛关注。西峡县第一高中与北京师范大学合作,举办了27期全国均衡教育论坛“三疑三探”教学模式实操培训班,并应其他学校邀请,先后派遣120名优秀课改教师前往授课示范培训。西峡县每年还要接待约1万人次来自全国各地的教师、教育行政干部以及家长的学习观摩,其中,包括河北省涿鹿县教科局原局长郝金伦带领的教师团队。詹和顺说:“郝局长带队来观摩了3天,并将‘三疑三探’融入涿鹿的一系列教育改革中,成绩显著,只可惜中途折戟。基层教改举步维艰,既需要破釜沉舟啃硬骨头,也需要试错的空间和时间,决不能让改革者心寒。”

“一方面是校长压力大。试想,如果升学率下滑,校长很可能会前功尽弃甚至身败名裂;另一方面是教师,有的讲了大半辈子,现在让学生讲,老师们认为这是在白白浪费时间;还有家长和学生都不愿意把自己当试验品。”杨文普说。

多方较量:教改遇阻被迫半途而废

改革

——同探教改路,成败两结局

改革的节奏并没有按照预先计划的来。教科局对没有改革的学校提出的“可以改”要求,很快变成了“必须改”

半月谈记者 朱峰 秦亚洲

“停了挺好,三疑三探就是老师不上课,让学生自己学。这种方式可能并不适合我家这种成绩不是很好的学生。”7月21日傍晚,杨娟(化名)刚刚从补习班接回孩子。

鲁迅曾赞誉说,第一个吃螃蟹的人是真的勇士。但,第一个总要冒风险,勇士有可能变为“烈士”。在河北涿鹿发生的一场戛然而止的教学改革,在当下教育界产生强烈冲击波。虽然它被迫暂时叫停,但改革者的悲剧命运令人惋惜,引发的中国教育忧思更是沉重而深远。

她的孩子就读于涿鹿县初级中学。“孩子分成一堆一堆,教室里乱糟糟的,我家孩子本来就贪玩,根本学不到东西。”杨娟向记者讲述了她眼里的“三疑三探”。

序曲:忽如一夜春风来

这一方法并非涿鹿县原创。

涿鹿县,地处河北省西北部,桑干河下游,紧邻首都北京。

2003年,原任河南西峡县教研室主任的杨文普带领全县教研人员及部分中小学校,探索了“三疑三探”课堂教学模式。杨文普2009年任西峡一高校长,在推广“三疑三探”教学方法后,西峡一高连续两年本科上线率达到95%,重点大学录取率达到30%。

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